В течение 2014-2015  учебного года решались самые разные задачи и проблемы жизнедеятельности детского сада.

Ведущими ориентирами  всей воспитательно-образовательной  деятельности являлись:

v  ориентир на интересы личности ребенка;

v  изучение образовательных запросов социума;

v  изучение и разработка методов диагностики;

v  повышение психологической устойчивости педагогов;

v  анализ и прогнозирование перспектив.

v  оказание постоянной методической поддержки;

v  поддержка и стимулирование к инновационной деятельности педагогов.

В организации образовательного пространства приоритет отдавался проектному методу обучения. Метод проектов способствовал плодотворной творческо-поисковой деятельности всего коллектива.

Тематика проектов:

« Конструирование на фоновых композициях», «Использование дидактических игр в работе по развитию речи детей», «Развитие речи детей раннего возраста путем интегрированного подхода посредством устного народного творчества и театра картинок и кукол», «Наши меньшие друзья» и др.

Мастер-классы (изодеятельность, изготовление  игр и пособий  из нетрадиционного материала).

Эффективным фактором явилось продолжение лучших традиций нашего учреждения: каникулярных недель, недель игр, театральных недель, знаменательных дат, совместных мероприятий с выпускниками разных лет, совместных праздников с родителями.

Постоянно организовывались семинары, консультации, деловые игры и открытые мероприятия внутри детского сада.

Все это позволило переориентировать педагогический коллектив с учебно-дисциплинарной модели на личностно-ориентированную модель воспитания и обучения детей, основанную на уважении и доверии к ребенку.

Умственное воспитание детей предусматривает развитие их мышления и речи. Вместе с развитием речи дети приобретают навыки умственного труда, у них совершенствуются умения анализировать, объяснять, рассуждать; у детей приобретается чувственный опыт, полученный ими от восприятия  различных предметов мира, природы, общественной жизни

Анализ детских работ показывает, что воспитатель знакомит детей с искусством в разных его проявлениях: рисунки, выполненные разным  материалом (гуашь, акварель, фломастер), коллажи, изделия из глины, технического теста, бумаги, природного и бросового материала. Индивидуальные и коллективные работы детей отличаются фантазией, собственным видением мира. Имеется возможность продолжать использовать детские работы для оформления интерьера детского сада, передвижных выставок, в том числе на национально - патриотические и экологические темы. Многие выпускники детского сада и в дальнейшем увлекаются художественно- изобразительной деятельностью, занимаются в кружках, студиях, детской художественной школе.

Прошедший учебный год ознаменован  активным сотрудничеством с уучреждениями образования (школа), культуры (библиотека, музей).

Согласно плану работы  по преемственности детского сада и школы  в МБОУ «Большебуяновская ООШ» дети детского сада и школы приняли активное участие в совместных мероприятиях».

Совместное участие детей детского сада и выпускников разных лет, настоящих учеников школы в показанной театрализованной  сказке  «Колобок» настроило всех участников - педагогов детского сада и школы, детей дошкольников и школьников на плодотворную работу  и участие  во всех предстоящих совместных мероприятиях.

В течение года осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение воспитанников детского сада.

Одним из показателей качества воспитательно-образовательного процесса является готовность детей к обучению в школе.

Выпускники МБДОУ поступают в основном в МБОУ «Большебуяновская основная общеобразовательная школа» Шемуршинского района. Большинство из них хорошо адаптируются в новых условиях. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школ, в которые поступают  воспитанники дошкольного учреждения.

В   детском саду  в течение года организовывались сезонные выставки- конкурсы поделок из природного и бросового материала, выполненные детьми, совместно с воспитателями  и родителями.